|
深圳職業(yè)技術(shù)學院副校長 馬曉明/文
導語：職業(yè)教育即將迎來最好的時代，而產(chǎn)教融合正徐徐推開這扇時代的大門。深圳職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱深職院）與華為在人才培養(yǎng)方面具備天然的互補性，雙方基于共同愿景攜手合作，探索出一條培育ICT人才的全新之路。
“近年來，ICT產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，相關技術(shù)更新迭代的速度非�？�，華為的講師帶著企業(yè)的工作經(jīng)驗過來，可以使我們與時俱進，快速接觸到行業(yè)最前沿的一些技術(shù)。”2021年4月14日，在央視新聞頻道以“改革創(chuàng)新，增強人才適應性”為主題的報道中，深圳職業(yè)技術(shù)學院2015級畢業(yè)生徐劍波如此表示。
可能徐劍波沒想到，當年學校將華為認證引入學校，能為他求職帶來這么大的幫助；他也沒想到，有一天能進入華為授權(quán)合作伙伴（HALP）工作，將學到的知識與實踐經(jīng)驗反哺到母校；更沒想到，有一天他能登上央視平臺，見證職業(yè)教育春天的到來。
事實上，徐劍波只是千萬個深職院學生中的一個縮影。從2006年起，我校聯(lián)手華為，開始大力推進企業(yè)能力導向的人才培養(yǎng)模式改革，雙方通過共建專業(yè)、共建課程、共訓師資、共建平臺及共育人才，共同探索具有“深圳特色”的雙元育人模式。截至2020年，學校已有3000多名學生通過華為認證。他們畢業(yè)后進入ICT行業(yè)，承擔了政務網(wǎng)、銀行數(shù)據(jù)中心等一批重大信息化工程的建設工作，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。
回顧我們與華為的合作道路，那是一段共同成長、共育新型ICT人才的道路。
合作緣起：對接行業(yè)需求，產(chǎn)教融合迫在眉睫
深職院作為國內(nèi)最早獨立舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育的院校之一，被譽為中國高職教育的“一面旗幟”。學院以培養(yǎng)適應智能時代所需的復合式創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標，注重對學生進行崗位技能的訓練，以提升學生的實踐水平。
深職院從辦學之初就要求每個學生都要考取一個與專業(yè)相關的職業(yè)證書，代表掌握專業(yè)技能的水平。2006年，不少通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)班同學反映，很多企業(yè)都對他們的證書不屑一顧。這讓我們意識到，相關職業(yè)鑒定證書考試的內(nèi)容更新不及時、滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、缺少含金量，解決高職教育人才培養(yǎng)滯后于行業(yè)企業(yè)人才需求的問題迫在眉睫。
為此，學校由內(nèi)而外地找問題、求方法。經(jīng)過調(diào)研、討論，深職院發(fā)現(xiàn)了問題的根源所在：一是當時高職院校的課程架構(gòu)主要以本科教育學科體系為根本指導，沒有凸顯產(chǎn)教融合的特色；二是教師的實踐動手能力不強，一些專業(yè)的教師甚至只會講理論。
鑒于此，實施產(chǎn)教融合，就成為深職院提高教學質(zhì)量的必由之路。
產(chǎn)業(yè)及行業(yè)的最新技術(shù)標準、崗位需求和用人數(shù)量，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的指南，但長期以來這些信息都掌握在企業(yè)，尤其是行業(yè)龍頭企業(yè)的手中。華為作為領先的ICT企業(yè)，就成為了我們的最佳選擇。
2006年以來，我校與華為密切聯(lián)動，不僅在學校的信息通信類專業(yè)課程體系中融入了華為工程師認證課程，在教學過程中也融入了企業(yè)培訓認證體系，以使學生在掌握前沿技術(shù)的同時，不斷提升實際動手能力。2018年，這一“課證共生共長” 教育模式榮獲了國家級教學成果獎特等獎，實現(xiàn)了廣東地區(qū)特等獎零的突破。
合作深化：共同推進華為1+X證書標準制定和落地
有了之前合作的成功實踐，雙方聯(lián)系愈加緊密，不斷推陳出新，期待再樹新標桿。
時間走到2019年，ICT技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，促進了職業(yè)邊界的消融，復合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)成為市場的普遍需求。這就需要深職院打破傳統(tǒng)的專業(yè)界線，進一步擴大職業(yè)教育學生學習的選擇空間。
2019年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條），要求從2019年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書” （簡稱1+X證書）制度的試點工作。
華為對此積極響應，并邀請深職院給予協(xié)助，于是雙方再度開啟了全新項目的合作。華為擁有先進的技術(shù)，了解ICT生態(tài)鏈對人才的實際需求，明晰崗位職責；學校擁有深厚的理論和教學資源，可從教學角度出發(fā)，對標準的名稱、標準所需的技能要求及對應院校提供建設性建議�；诖�，雙方的合作一拍即合。
2020年，華為成為職業(yè)教育培訓的評價組織，同時，其所申請的《網(wǎng)絡系統(tǒng)建設與運維職業(yè)技能等級標準》、《智能計算平臺應用開發(fā)職業(yè)技能等級標準》也被批準參與1+X證書制度的試點工作。華為1+X認證聚焦于聯(lián)接與計算等技術(shù)成熟、應用廣泛、產(chǎn)業(yè)人才需求量大的技術(shù)領域，在提供教材、授課PPT、實驗手冊和在線課程等完備學習材料的同時，還可通過筆試、實驗考試等方式，考核學生的理論知識掌握程度及實際動手能力。此外，為了提高證書的含金量和通用性，華為1+X認證證書還能實現(xiàn)與華為HCIA證書有條件的置換。
如果說雙方共同參與標準制定開啟了華為1+X證書的新征程，接下來，雙方合作開發(fā)1+X 6本配套教材，培養(yǎng)1+X師資、將1+X證書內(nèi)容融入教學計劃等舉措，則讓合作更加深入。
2020年6月，深職院見證了華為1+X證書《網(wǎng)絡系統(tǒng)建設與運維職業(yè)技能等級標準》、《智能計算平臺應用開發(fā)職業(yè)技能等級標準》等6本配套教材的發(fā)布，該教材具有適用性高、理實結(jié)合、資源豐富及適合教學等優(yōu)勢，可為教師教學提供有力的保障。
為了提升學生的實踐能力，保障華為《網(wǎng)絡系統(tǒng)建設與運維》認證教學的正常開展，深職院建成了能滿足初、中、高等級證書要求的“華為IP技術(shù)實訓室”。實訓室共有10套設備，每套設備包含4臺路由器、9臺交換機、2個無線接入點、1個無線控制器，真正做到了場景化教學及訓戰(zhàn)結(jié)合。
吸取之前課程融入教學的成功經(jīng)驗，深職院也將華為1+X證書內(nèi)容融入到了通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、信息安全與管理、軟件技術(shù)、人工智能技術(shù)服務等專業(yè)的教學計劃中，以確保前沿技術(shù)能得到充分傳授。
2020年10月，在華為指導下，深職院組織了全國首批“華為1+X網(wǎng)絡系統(tǒng)建設與運維”證書考試，來自試點專業(yè)的60名學生參加了本次考試，通過率達到了87%。華為1+X證書的實用性也吸引了深職院許多非試點專業(yè)的學生，應學生要求，深職院于2020年12月19日又組織了第二次考試。
中國職業(yè)技術(shù)教育學會會長、教育部原副部長魯昕女士對華為1+X證書給予了高度評價，她表示：“華為1+X證書覆蓋了人社部公布的39個新職業(yè)，涉及企業(yè)底層技術(shù)的重要組成部分，其作為新基建的通用技能，不僅展示了數(shù)字前沿科技的內(nèi)涵，加速了教育與科技賽跑的步伐，有力支撐了產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，也將對1+X試點工作起到極大的引領和示范作用�！�
未來可期 ，共迎職業(yè)教育春天
事實上，在深職院，有無數(shù)像徐劍波一樣受益于華為ICT學院校企合作的學生。產(chǎn)教融合，使他們從“電信小白”進階為“IT高手”，有的學生還成功進入世界500強就業(yè)，如2019屆畢業(yè)生辜建星獲聘為華為網(wǎng)絡能源部門的硬件工程師，薪資遠高于行業(yè)平均水平。
可以說，職業(yè)教育已迎來屬于它的萬紫千紅的春天。國家《“十四五”規(guī)劃綱要和2035年遠景目標綱要》指出，“十四五”期間，將著重增強職業(yè)技術(shù)教育的適應性，具體包括突出職業(yè)教育的特色，不斷提升教育質(zhì)量及深化職普融通。
這是職業(yè)教育最好的時代。未來，我們將繼續(xù)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及技術(shù)發(fā)展趨勢，根據(jù)華為持續(xù)推出的系列產(chǎn)品動態(tài)調(diào)整課程設置，通過與產(chǎn)業(yè)脈搏同頻共振，培養(yǎng)更多的能工巧匠、大國工匠。同時，我們還將通過共享中國職業(yè)認證教育的新標準、新模式，以促進“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育的發(fā)展。
攜手華為，產(chǎn)教融合，共迎職業(yè)教育的春天！ | 
