人工智能作為“高新技術”的代名詞之一，人工智能教育也被賦予了一層“高門檻、高投入”的濾鏡。事實上，開展人工智能教育并非一線名校專屬。在剛剛結束的2021-2022學年全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐大賽中，來自西南邊陲省份——云南的174名學生晉級Coding創(chuàng)意編程全國復賽并斬獲佳績。
造就如此成績的“云南模式”，究竟是怎樣形成的？
7月29日，由云南省科普教育基地聯合會與騰訊教育聯合舉辦的云南省青少年人工智能教育發(fā)展論壇在昆明舉行。中國科學院大學教授易衛(wèi)東博士、中國自動化學會智慧教育專業(yè)委員會秘書長劉希未博士、騰訊教育高級顧問嚴玉慶先生、云南省電子信息產品檢驗院院長楊涓、云南省科學技術協會學會部四級調研員高軍、云南省青少年科技中心副主任何韜、云南大學生態(tài)與環(huán)境學院副院長耿宇鵬教授、云南省教育科學研究院副院長司慧迎、云南省婦聯兼職副主席張梅、云南省科技廳引智處原一級調研員王喬忠、云南省科學技術協會原科普部部長高學明、云南省科普教育基地聯合會理事長劉玉洪、騰訊云計算（北京）有限責任公司云南省總經理楊馀冰、騰訊教育產品副總經理朱亞娟等多位嘉賓出席了本次論壇。
中國自動化學會智慧教育專業(yè)委員會秘書長劉希未博士在致辭中表示，科學技術正在以指數級的速度發(fā)展，下一個十幾年，科學技術對社會發(fā)展的影響將會更大。在這種時代背景下，如何培養(yǎng)新一代的青少年掌握在智能時代更重要的計算思維、批判性思維等，已經是非常重要的時代課題。
中國自動化學會智慧教育專業(yè)委員會秘書長劉希未發(fā)言
云南省科學技術協會學會部四級調研員高軍指出，推動人工智能與教育教學深度融合，讓全民尤其是青少年群體具備人工智能素養(yǎng)，是立足于人工智能時代的需要；也是填補國內人工智能等高新技術領域人才的巨大缺口，打造世界人工智能產業(yè)高地的需要。
云南省科學技術協會學會部四級調研員高軍發(fā)言
騰訊云云南省總經理楊馀冰介紹，早在2019年4月，騰訊教育向滄源縣捐贈了青少年人工智能教育平臺，助力當地人工智能教育發(fā)展。隨著教學模式的不斷創(chuàng)新和完善，如今，騰訊教育聯合云南省科普教育基地聯合會已經為云南省多個地市一百余所中小學校提供了人工智能課程及賽事等相關服務。
騰訊云云南省總經理楊馀冰致辭
“信息技術”變“信息科技”，人工智能教育逐漸變?yōu)樗仞B(yǎng)導向
今年4月，教育部發(fā)布《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，將信息科技設為獨立科目，圍繞數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線設計義務教育全學段內容模塊，組織課程內容。
從“信息技術”到“信息科技”，雖只有一字之差，但其中的課程理念從“技術導向”轉變到了“素養(yǎng)導向”。圓桌對話環(huán)節(jié)中，騰訊教育高級顧問嚴玉慶指出，編程作為信息科技的重要工具或手段，卻未在此次的課程標準中被提及，意味著教育對底層邏輯的關注更加突出。
圓桌對話
云南大學生態(tài)與環(huán)境學院副院長耿宇鵬教授表示贊同，他認為信息科技教育不能簡單理解為編程教育，“我們的目標不是要把所有的學生培育成軟件工程師，而是要提升學生的信息素養(yǎng)，幫助學生了解與信息科技相關的各種知識，利用信息技術在真實場景中開展學習、培養(yǎng)解決問題的能力。即使要教學生進行編程，也要把重點放在編程思維的培養(yǎng)上，而非編程語言或軟件本身”。
新發(fā)布的課程標準具有明顯的素養(yǎng)導向，這對教師的信息素養(yǎng)也提出了要求。中國自動化學會智慧教育專業(yè)委員會秘書長劉希未表示，如何將信息科技教育融合進課程，如何借助項目展開教學，都成為了新時代下對教師的新考驗。
人工智能教學、包括信息科技課等校內教育是提升青少年信息素養(yǎng)的最主要手段，同時校外教育也發(fā)揮著重要的作用。云南省青少年科技中心副主任何韜表示，由于受到專業(yè)教育資源投入的限制，學校往往很難憑借自身的力量及時更新教學內容和硬件設施。借助社會各界力量，整合高校、科研院所、科普場館和校外培訓機構的資源，為人工智能科普教育提供支持就顯得尤為重要。
校外教育機構尤其是大型企業(yè)往往緊隨科技發(fā)展潮流，自身的技術迭代速度快，經驗積累豐富，如果能將這些在產業(yè)一線經過檢驗的前沿技術與經驗整合成教育內容，融合進教育平臺中，將對學校人工智能教育發(fā)展大有裨益。
化“無形”為“有形”，融合學科打造低門檻人工智能教育
現如今，人工智能教育往往被賦予“高門檻”的標簽，而作為邊陲省份的云南是如何將科創(chuàng)教育開展得有聲有色，這對青少年人工智能教育在各地的普及推廣都具有重要參考價值。
論壇上，昆明市五華區(qū)瑞和實驗學校副校長朱雋介紹了他們開展科創(chuàng)教育的經驗。
昆明市五華區(qū)瑞和實驗學校副校長朱雋發(fā)言
昆明市五華區(qū)瑞和實驗學校的科創(chuàng)教育整體上分為科創(chuàng)特色課程、科普活動、競賽活動三個層次。與大多數將科創(chuàng)教育作為興趣課程的學校不同，瑞和實驗學校以“學科教學與科創(chuàng)教育相融合”的模式為基礎，將科創(chuàng)教育統(tǒng)一融入學校教育體系，使之具有一體化、整體性特點，多維的學科融合設計為學生搭建豐富的學習科技的氛圍，打破了素質教育容易“形式化”的局面，實現了人工智能教育課程常態(tài)化開展。
朱雋介紹，學校目前有13名科創(chuàng)兼職教師，涉及美術、語文、數學、科學、勞技、體育、信息技術等多個學科，強有力的師資是學校課程發(fā)展的保障。
2019年至2021年，瑞和實驗學校先后三次被中國科協青少年科技中心評為全國青少年人工智能活動特色單位，其科創(chuàng)教育發(fā)展模式已漸趨成熟，對其他學校開展科創(chuàng)教育具有重要的參考價值。
為了使科創(chuàng)教育更好地融入學校教育體系并良性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，學校一直堅持不斷優(yōu)化科創(chuàng)課程。2022年初，學校引入騰訊青少年人工智能教育平臺，利用平臺“使用門檻低、開源性強、延伸空間廣”的特點，打破了學校的課程界限，為學生打造了更加開放、自主的學習平臺，同時，也為教師跨學科融合科技課程降低了學習門檻。
從“平均主義”到“一專多能”，培養(yǎng)多元智能人才
2021年年底，國家出臺《提升全民數字素養(yǎng)與技能行動綱要》，指出數字素養(yǎng)的內涵除了涵蓋專業(yè)技能外，還要求人們創(chuàng)造性地理解、分析、評估、管理和處理數據信息的綜合水平和素質底蘊。
長水教育集團后勤產業(yè)集團副總裁張少東發(fā)言
長水教育集團后勤產業(yè)集團副總裁張少東認為，學校開展人工智能教育，正是要圍繞這幾點進行。他在論壇上作了《人工智能時代，對中學生培養(yǎng)的思考》的主題分享，提出人工智能時代對中學生培養(yǎng)要注重信息化思維，從教學方式和教學評價兩個方面實現靈活教學。輔助學生在建立專長的前提下跨界學習，從“平均主義”變?yōu)椤耙粚６嗄堋薄?/P>
張少東介紹，今年4月，長水教育集團引進了騰訊青少年人工智能教育解決方案，在既有的高精尖課程基礎上，著力推廣人工智能教育課程在集團校內的普及普惠。
在剛剛落幕的2021-2022學年全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐大賽（NOC）Coding創(chuàng)意編程大賽中，長水教育集團下轄昆明市西山長水實驗中學多名學生斬獲佳績，有四名學生在與全國學子中的比拼中脫穎而出，獲得二等獎。
長水實驗中學的學生參加比賽
騰訊云云南省總經理楊馀冰表示，科技與教育的深度融合正在改變傳統(tǒng)教學的組織方式，騰訊希望通過科技助力，推動教育個性化、智慧化、公平化的實現。未來，騰訊也將持續(xù)助力云南省青少年人工智能教育發(fā)展。
