近日，乘春光正好，陽(yáng)光不燥，成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)全體學(xué)生兵分兩路踏上了走進(jìn)武侯祠、都江堰的研學(xué)之旅，開(kāi)展跨學(xué)科綜合實(shí)踐外出考察活動(dòng)。
研學(xué)旅行是行走在文化中的“課堂”，是開(kāi)闊視野、以研促學(xué)、知行合一的良好方式。這是學(xué)校面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)、以班級(jí)為單位在校外開(kāi)展的探究性學(xué)習(xí)課程。讓學(xué)生綜合利用各學(xué)科知識(shí)去解決實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，拓展實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
通過(guò)前期“先頭部隊(duì)”踩點(diǎn)熟悉研學(xué)路線、校內(nèi)的選題指導(dǎo)課、行前指導(dǎo)課，師生們做好了充分的行前準(zhǔn)備，今天是大部隊(duì)實(shí)地外出考察活動(dòng)。
成都作為蜀國(guó)都城，歷史文化厚重，生態(tài)悠然，加之現(xiàn)代科技注入文博事業(yè)，讓武侯祠文化與科技并重。八年級(jí)師生結(jié)合語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)、生物、地理等學(xué)科特色，選取了具有研究?jī)r(jià)值的研學(xué)課題。進(jìn)入武侯祠博物館后，學(xué)生按照活動(dòng)方案開(kāi)展考察探究活動(dòng)。根據(jù)課題研究需要，學(xué)生在景區(qū)內(nèi)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，有的小組探究武侯祠的保護(hù)與開(kāi)發(fā)；有的小組對(duì)武侯祠的文創(chuàng)產(chǎn)品很感興趣，尋找文創(chuàng)產(chǎn)品的新思路；有的小組近距離感受川劇文化的魅力。
在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們分工明確，勇敢走進(jìn)社會(huì)，按照提前設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷進(jìn)行采訪調(diào)查，認(rèn)真記錄細(xì)致分析，為課題研究積累的豐富的第一手資料。通過(guò)本次研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)三國(guó)文化有了更深入的了解，對(duì)鄉(xiāng)土文化有了新的認(rèn)識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及問(wèn)題解決的能力。
造就“水旱從人，不知饑饉”的天府之國(guó)的都江堰水利工程，不僅歷史悠久，歷史遺存豐富，而且“科技感”滿滿——在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)科學(xué)的時(shí)代卻實(shí)踐了流體力學(xué)的原理。它涵蓋各科人文知識(shí)，蘊(yùn)含了中國(guó)古代人民的智慧，是開(kāi)展研學(xué)旅行的寶庫(kù)。八年級(jí)師生從歷史、數(shù)學(xué)等學(xué)科角度，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開(kāi)啟了圍繞都江堰水利工程的探究活動(dòng)。活動(dòng)中，有的班級(jí)研究都江堰三大主題工作原理，從古代無(wú)壩引水、流體力學(xué)的物理角度切入；有的小組探究都江堰水利工程運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)幾何的原理；有的小組探究都江堰水利工程留下的文化遺存、詩(shī)詞楹聯(lián)；有的小組探尋都江堰的功能與文化......
本次實(shí)地考察前師生均通過(guò)在校選題輔導(dǎo)課的時(shí)候做了充分的準(zhǔn)備，擬定好小組研究課題，設(shè)計(jì)考察任務(wù)等。實(shí)地考察中同學(xué)們帶著自己關(guān)注的問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行參觀、調(diào)查、采訪和體驗(yàn)等。學(xué)生積極參與，又樂(lè)在其中。學(xué)生不僅通過(guò)前期準(zhǔn)備深入了解都江堰和李冰的相關(guān)情況，而且在現(xiàn)場(chǎng)大膽與商家與游客交流，充分鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。
學(xué)生能在研學(xué)現(xiàn)場(chǎng)較為順利地開(kāi)展課題研究，是因?yàn)橥獬鰧?shí)地考察前師生均通過(guò)在校“選題輔導(dǎo)課”時(shí)做了充分的準(zhǔn)備，擬定好小組研究課題，設(shè)計(jì)考察任務(wù)等。
除此以外，年級(jí)組和課題組也精心組織了指導(dǎo)教師、帶隊(duì)教師等召開(kāi)外出行前會(huì)，會(huì)上行政領(lǐng)導(dǎo)、課題組老師分別對(duì)外出人員安排及職責(zé)強(qiáng)化、兩個(gè)地點(diǎn)的時(shí)間部署、課題準(zhǔn)備和安全預(yù)案等做了詳細(xì)的指導(dǎo)。行前周五的班會(huì)課上，班主任和指導(dǎo)老師再次對(duì)外出研學(xué)的課題準(zhǔn)備和安全等進(jìn)行強(qiáng)調(diào)落實(shí)。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。研在路上，學(xué)在途中。本次外出考察活動(dòng)為課題研究積累了最真實(shí)的第一手資料，后續(xù)將在第10周、第13周和第15周開(kāi)展中段指導(dǎo)、資料整理和成果制作、匯報(bào)等活動(dòng)。立格實(shí)驗(yàn)的學(xué)子們積極踐行“求真務(wù)實(shí)”,強(qiáng)調(diào)在真實(shí)社會(huì)環(huán)境中探尋問(wèn)題的答案。這次活動(dòng)不僅拓展了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，感受了古蜀歷史和先民的智慧和魅力，同時(shí)把課堂延伸到自然和社會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、在活動(dòng)中交流、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中陶冶情操。
